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【题目】阅读下面文章，完成下列小题。
大家孙瀛洲
当代中国文博界，被人称之为专家甚至“著名”专家好像不太难，但称得上“大”的不多，孙瀛洲先生即是这少数中的一个。
孙瀛洲1893年出生于河北冀县一个贫苦的家庭。1900年到北京“同春永”古玩铺做学徒，后又到“聚宝斋”、“铭记古玩铺”任职。他聪明好学，积累了丰富的文物基础知识。
早在20世纪30年代，孙瀛洲先生就对历代瓷器了如指掌，先于他人准确鉴别宋代五大名窑瓷器以及元代至明代的永乐、宣德、咸化、弘治瓷器。1956年，孙瀛洲受聘到故宫博物院专门从事古陶瓷研究、鉴定工作。面对故宫数以万计的陶瓷藏品，孙先生如鱼得水，他曾说：“活到60多岁，没想到还能为人民做一点事，内心很乐意接受这一工作，并愿意把我几十年在文物认识上的一点经验贡献给祖国的文化事业。”孙先生对自己在古陶瓷鉴定方面的经验进行总结，先后发表了《明嘉靖青花加彩鱼藻罐》、《试谈永乐、宣德景德镇官窑瓷年款》、《元明清瓷器的鉴定》等有关瓷器研究鉴定的论文9篇，文章中归纳的鉴定经验，对古陶瓷鉴定具有重要的指导意义。在故宫博物院工作期间，有一次孙先生让人们把宋代官窑、哥窑、汝窑瓷器及一些明清的仿品放在一起，他背过身，人们打乱摆放次序，他闭上眼，转过身，用手摸，一一准确地说出了各自的名称。
明清时期的墓葬出土瓷器很少，带纪年的更少；造型不像唐宋及更早期的瓷器那样有相对固定的标准。明清各个朝代的年限不长，瓷器的品种又繁杂，连续性又较强，因此明清瓷器的鉴定有自己的特殊性，对其进行精确的断代是非常困难的。孙瀛洲先生以明清带年款的官窑瓷器作为标准器，把不同朝代的瓷器所具有的不同时代特征排比出，进行研究归纳，并将这些“鉴证”提到理论化的高度再用以指导鉴定实践，为明清瓷器的科学鉴定奠定了基础。孙瀛洲先生是我国采用类型学方法对明清瓷器进行排比研究的第一人，他使明清瓷器的鉴定从朦胧走向清晰。
孙瀛洲先生还是一位真诚待人、诲人不倦的教育家。身为古陶瓷界德高望重的大专家却从不摆架子，热心培养青年一代，毫无保留地将自己的知识、经验传授给同行。有时生病在家休息，还让学生到家中听讲，对年轻一代寄予莫大的期望。孙老桃李满天下，培养出一大批文物鉴定人才，其中既有耿宝昌先生这样堪称古陶瓷鉴定“泰斗”级的专家，也不乏为数众多、各领风骚的中青年栋梁之材。
孙瀛洲的生活是朴素的，平日一身素衣，一日三餐也是极其简单，每星期只吃一次肉——二两猪头肉。过春节，自己动手给孩子们做糖葫芦吃。可是，为了收购绝世珍品成化斗彩三秋杯，孙瀛洲当年一掷就是40根金条。旧北平古玩商会会长要高价收买，孙瀛洲不为所动，坚决拒绝。
孙瀛洲的子女曾说过，觉得父亲好像就因为文物才到这个世界，全身心投入到文物当中，生活在文物当中，就像他只有文物。据女儿回想，视古玩如命的父亲是不会让家里人看他的珍宝的，常常自己关门把玩甚至忘了吃饭。私藏丰盛到不可想象，但家里的日子却非常简朴，她冬天戴的手套都是母亲用袜筒改的。正是这种对陶瓷的热爱，使得孙瀛洲收藏了一大批高质量的陶瓷精品，从晋唐名瓷，宋代五大名窑瓷器到明清瓷器，无所不包，自成系列。
1950年，为抗美援朝，孙瀛洲拿出一批珍贵文物义卖，所得款项全部捐献国家；1956年以后，出于爱国热忱，孙瀛洲毅然将毕生收藏的文物精品2900余件全部捐献故宫博物院，陶瓷占2000多件，其中25件珍贵瓷器被定为国家一级文物。
国家文化部副部长、故宫博物院院长郑欣森先生说，孙瀛洲先生“从学徒到经营者，从经营者到收藏家，从收藏家到文物鉴定专家，从文物鉴定专家再成为文物捐赠大家，这是一条自学成才的道路，也是由小我到大公的升华过程”。
相关链接：
①明清瓷器鉴定有四个要点，即：造型是鉴定瓷器的重要依据；不同时期具有不同的纹饰与色彩；掌握住明、清两代款识的规律；细致观察胎釉的特征。如果满足于局部的特征相符而失于整体的条件不合，或只看外表而忽略器里，或但观釉色而不问胎质，都是片面的。所以说造型、纹饰、款识、釉质与胎质等鉴定方法必须同时并用，方能收到全面一致的效果。 （摘自《孙瀛洲先生谈元明清瓷器鉴定》）
②孙瀛洲先生捐献给故宫博物院的文物，明成化斗彩三秋杯、宋代哥窑弦纹瓶、元代红釉印花云龙纹高足碗等25件瓷器被定为一级文物，即国之重宝。如今，故宫馆藏数十万件古陶瓷中只有几百件是国家一级文物，这意味着孙瀛洲捐献的藏品奠定了故宫陶瓷收藏的基础。
【1】下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的一项是
A.孙瀛洲对历代瓷器了如指掌，由于采用类型学方法，总能先于他人准确鉴别宋代五大名窖瓷器以及元代至明清两代的瓷器。
B.尽管对明清瓷器进行精确的断代是非常困难的，但孙瀛洲采用独特方法进行了研究，并最终为明清瓷器的鉴定提供了科学的理论依据。
C.孙瀛洲还是一个成功的教育家，既培养出耿宝昌这样堪称“泰斗”的古陶瓷鉴定专家，也为其他文物鉴定领域培养了为数众多的栋梁之材。
D.孙瀛洲一生收藏了大批陶瓷精品，在受聘到故宫博物院工作后，激发了他的爱国主义激情，最终他用自己的藏品为故宫博物院的建设做出了贡献。
【2】孙瀛洲是如何“使明清瓷器的鉴定从朦胧走向清晰”的?请结合文章加以说明。
【3】文中说孙瀛洲“好像就因为文物才到这个世界”，请结合材料谈谈你的看法。
试题答案
【答案】
【1】B
【2】①孙瀛洲以明清带年款的官窑瓷器作为标准器，把不同朝代的瓷器所具有的不同时代特征排比出，进行研究归纳，是我国采用类型学方法对明清瓷器进行排比研究的第一人。
②将这些“鉴证”写成《明嘉靖青花加彩鱼藻罐》《试谈永乐、宣德景德镇官窑瓷年款》《元明清瓷器的鉴定》等瓷器研究鉴定论文，提到理论化的高度再用以指导鉴定实践。
③提出明清瓷器鉴定的四个要点，指出把造型、纹饰、款识、釉质与胎质等鉴定方法同时并用进行鉴定的方法。
【3】①藏文物不为利动，花40根金条收购绝世珍品成化斗彩三秋杯却不愿高价售出。
②藏文物不为物质享受，家里私藏丰盛到不可想象，但日子却非常简朴。
③爱文物异于常人，向不让家里人看自己的收藏，自己把玩，乐在其中。
④对文物的熟悉、鉴别异于常人，闭上眼也能鉴别瓷器。
【解析】
【1】本题考查学生筛选信息和整合信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，如本题问的是“下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的一项是”，然后再到文中找到选项的内容，进行比对。
本题：
A项“由于采用类型学方法，总能先于他人准确鉴别宋代五大名窖瓷器以及元代至明清两代的瓷器。”错误，结合原文“孙瀛洲先生是我国采用类型学方法对明清瓷器进行排比研究的第一人”可知，采用类型学方法鉴别的是明清瓷器；
B项，正确；
C项“也为其他文物鉴定领域培养了为数众多的栋梁之材”错误，结合文本“孙老桃李满天下，培养出一大批文物鉴定人才，其中既有耿宝昌先生这样堪称古陶瓷鉴定‘泰斗’级的专家，也不乏为数众多、各领风骚的中青年栋梁之材。”可知，并没有“为其他文物鉴定领域培养了为数众多的栋梁之材”；
D项，并不只是在“受聘到故宫博物院工作后”才激发孙瀛洲的爱国主义激情，原文还有“出于爱国热忱，孙瀛洲毅然将毕生收藏的文物精品2900余件全部捐献给故宫博物院”的表述；
故选B。
【2】本题考查对文章内容的整合和概括的能力。能力层级C。解答此类题目首先要审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。
本题：
题目要求的是如何“使明清瓷器的鉴定从朦胧走向清晰”，就是回答原因，在精读文本的基础上，进行归纳总结，不能丢掉相关链接部分，这部分中会暗含对传主思想品质或艺术成就的补充。
原文第三段“孙先生对自己在古陶瓷鉴定方面的经验进行总结，先后发表了《明嘉靖青花加彩鱼藻罐》、《试谈永乐、宣德景德镇官窑瓷年款》、《元明清瓷器的鉴定》等有关瓷器研究鉴定的论文9篇，文章中归纳的鉴定经验，对古陶瓷鉴定具有重要的指导意义。”原文第四段“孙瀛洲先生以明清带年款的官窑瓷器作为标准器，把不同朝代的瓷器所具有的不同时代特征排比出来，进行研究归纳，并将这些‘鉴证’提到理论化的高度再用以指导鉴定实践，为明清瓷器的科学鉴定奠定了基础。孙瀛洲先生是我国采用类型学方法对明清瓷器进行排比研究的第一人，他使明清瓷器的鉴定从朦胧走向清晰。”在相关链接中对他的方法“造型、纹饰、款识、釉质与胎质等鉴定方法必须同时并用，方能收到全面一致的效果”的表述。以上都是他“使明清瓷器的鉴定从朦胧走向清晰”的原因。
【3】本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。
本题：
结合文本第六段“为了收购绝世珍品成化斗彩三秋杯，孙瀛洲当年一掷就是40根金条。旧北平古玩商会会长要高价收买，孙瀛洲不为所动，坚决拒绝。”说明他爱文物，总结出“藏文物不为利动，花40根金条收购绝世珍品成化斗彩三秋杯却不愿高价售出。”；文本第七段“视古玩如命的父亲是不会让家里人看他的珍宝的，常常自己关门把玩甚至忘了吃饭。私藏丰盛到不可想象，但家里的日子却非常简朴”说明他视文物为珍宝，总结出“藏文物不为物质享受，家里私藏丰盛到不可想象，但日子却非常简朴。”和“爱文物异于常人，向不让家里人看自己的收藏，自己把玩，乐在其中”；文本第三段“孙瀛洲先生就对历代瓷器了如指掌”“他闭上眼，转过身，用手摸，一一准确地说出了各自的名称”说明他对文物非常熟悉，总结出“对文物的熟悉、鉴别异于常人，闭上眼也能鉴别瓷器”等。
筛选并整合文中的信息去粗取精。基本要点有二:一是切块法，即在锁定与答案有关信息句段的基础上，进一步缩小包围圈，将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。可以依据写作的角度切块，也可以依据内容上的关键词切块，还可以依据语句上的连接词(关联词、序数词、插入语、介词等)切块。二是抽条法，即在锁定“块”的基础上，分出“条”来抽取答案信息，然后再提炼概括。有时候与答案有关的信息并不是集中在某一“块”，而是分布在全文的各部分，这就要对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，避免遗漏。瞄准目标，目标语句使指代表有用信息的语句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。瞄准目标语句、依题干要求进行提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键。
4.D 【解析】“各省督抚遂先后皆不顾……大势乃不可问矣”说明武昌起义后,各省相继出现革命活动,加速了清政府的土崩瓦解,故选D项;武昌起义属于国内矛盾,而非外来侵略,排除A项;B项仅能说明材料中湖北的变化,无法概括各省督抚的态度,排除B项;“各省督抚”属于统治阶级内部的高层,并非普通民众,排除C项。
4.C 【解析】材料认为在欧洲没有殖民北美以前北美是荒野,这肯定了其殖民扩张,为殖民掠夺提供了理论依据,故C项正确;题目并没有揭示北美发展的客观现实,故A项错误;材料中并没有具体说明印第安人对环境的保护,故B项错误;北美大陆没有被开发并不是导致被欧洲掠夺的理由,欧洲掠夺的理由是寻找原料产地,开拓市场,故D项错误。
