2023届全国100所名校同步单元测试卷九年级上册答案

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2023届全国100所名校同步单元测试卷九年级上册答案

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【题目】阅读下面文字,完成下列小题。

中唐时期,社会各方面矛盾尖锐,危机深重,迫切要求一些士大夫在政治上进行改革,复兴儒学成为与此相伴的强大思潮。韩愈、柳宗元等人尖锐的批判六朝以来的骈体文,提倡更为实用的上继先秦两汉文体的散文,并称之为“古文”。韩愈、柳宗元两个人都是散文大家,创作了许多优秀作品,在他们影响下,中唐文风大变,清新流畅的新文体,基本取代了几百年来的骈文的统治地位,文学家称这场文体革新为唐代古文运动。

( )。《师说》文字精炼,文气充沛,对比手法的运用与各种生动形象的描写,大大增强了说理的鲜明性和感染性。《进学解》采用对话问答体,嬉笑怒骂,________,显得新颖奇妙,意趣横生。《杂说四》托物寓意,构思精巧。《送董邵南序》盘旋曲折,________。《张中丞传后序》记叙张巡、许远、南霁云等死守睢阳英勇抗敌的故事,________,可歌可泣。《祭十二郎文》结合身世、生活琐事,反复表达悼念亡侄的悲痛,于叙事中见呜咽梗塞之情,________,动人哀感。

1依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是( )

A.形形色色 一唱三叹 栩栩如生 长歌当哭

B.光怪陆离 叹为观止 栩栩如生 鼓盆而歌

C.光怪陆离 一唱三叹 绘声绘色 长歌当哭

D.形形色色 叹为观止 绘声绘色 鼓盆而歌

2下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是( )

A.韩愈的散文,论说、抒情、记叙,各体擅长。

B.韩愈的散文,论说、记叙、抒情,各体擅长。

C.韩愈的散文,抒情、论说、记叙,各体擅长。

D.韩愈的散文,记叙、论说、抒情,各体擅长。

3文中画横线的句子有语病,下面修改最恰当的一项是( )

A.迫切要求一些士大夫在攻治上进行改革,与此相伴的是复兴儒学成为强大思潮。

B.一些士大夫迫切要求在政治上进行改革,与此相伴的是复兴儒学成为强大思潮。

C.迫切要求一些士大夫在政治上进行改革,复兴儒学成为与此相伴的强大思潮。

D.一些士大夫要求在政治上迫切进行改革,复兴儒学成为与此相伴的强大思潮。

试题答案

【答案】

1C

2B

3B

【解析】

1本题主要考查正确使用词语的能力。此类试题解答的关键在于两点:仔细审查该词语的语言环境;注意对近义词语的分析辨别。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境,把握语境含义,然后抓住相异语素,分析其意义差异,同时可联系日常习惯用语,推断词语意义及用法。本题中,形形色色:形容事物种类繁多,各式各样。光怪陆离:形容奇形怪状,五颜六色。依据上下文“《进学解》采用对话问答体,嬉笑怒骂,________,显得新颖奇妙,意趣横生”,《进学解》用“形形色色”形容不合语境,故第一空选“光怪陆离”;一唱三叹:是一个人唱歌,三个人相和。后多用来形容音乐、诗文优美。叹为观止:意思是指赞美所见到的事物好到了极点。《送董邵南序》是散文,故第二空选“一唱三叹”;栩栩如生:形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真,就像活的一样。绘声绘色:指以可见或可理解的形式来描绘或概括。形容叙述、描写得极其逼真。《张中丞传后序》记叙张巡、许远、南霁云等死守睢阳英勇抗敌的故事,应选“绘声绘色”;长歌当哭:用长声歌咏或写诗文来代替痛哭,借以抒发心中的悲愤,形容借歌抒情。鼓盆而歌:表示对生死的乐观态度,也表示丧妻的悲哀。最后一空,《祭十二郎文》是韩愈悼念他的侄子的文章,所以用“长歌当哭”。

故选C。

2本题考查语言表达准确、连贯的能力。考生作答时应结合上下文语境分析,按照话题一致的原则或时间顺序、逻辑顺序等排列。本题,下文所举的文章《师说》《进学解》《送董邵南序》《杂说四》《张中丞传后序》《祭十二郎文》”的表达方式分别是论说、记叙、抒情,据此可以判断。

故选B。

3本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子,将其修改有病句,然后在题中列出四种修改情形,要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时,需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。错误一般可以分为两类,凡是违反语法结构规律的叫语法错误,违反客观事理的句子叫逻辑错误。解题时先确定逻辑类病句,再按照成分分析法排除语法类病句,常见的逻辑错误类病句有语序不当、结构混乱、不合逻辑等。“一些士大大”作主语,“迫切要求”的宾语应该是“改革”,而不是“一些士大大”;这样就排除了AC;“迫切”修饰的是“要求”而不能修饰“进行”,这样就排除了D;另外,“此”是近指代词,指代的是政治上的改革,“与此相伴”的应该指“复兴儒学的思潮”,最好放在句首。

故选B。

对于词语题,第一要辨析词义,包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二,辨析感情。第三,辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题,第一、逐字解释词语,把握大意;第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩;第三、要注意词语使用范围,搭配的对象;第四、弄清所用词语的前后语境,尽可能找出句中相关联的信息;第五、从修饰与被修饰关系上分析,看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

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13.D.【解析】根据材料中的“印度教……起源于婆罗门教”“核心教义就是教导信徒要严格遵守种姓制度”可知,种姓制度由婆罗门教衍生而来,D项正确。印度的顶层是婆罗门,材料并未涉及其来源,且种姓制度中吠舍大多数是普通劳动者,排除A项;印度教徒中的刹帝利也属于统治阶级,排除B项;印度的顶层是婆罗门,第二种姓刹帝利就是婆罗门的统治工具,排除C项。

7.A 【解析】根据材料,武则天的这些措施提高了下层地主的地位,扩大了下层地主的规模,从而打击了门阀士族,加强皇权,A项正确;材料中的措施是针对所有门阀士族,排除B项;C、D两项不是这些做法的目的,排除。

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